右满舵一直在好奇人的成长，内在动力如何而来，兴趣如何深入发展为热情、核心竞争力，真正的学习如何发生。
我们与不同的教育机构进行深度交流，研究、了解各国的教育体系、升学系统，探寻全球最新和最本质的关于人、关于教育的思考。
2018年，我们听闻有两位非常有热情和活力的教育前辈伉俪，其中陈文国校长曾经是上海中学的明星老师，又是上海中学国际部的开创元老，对国际教育系统有多年深入的研究、实践，和自己独到的融合、应用。
陈文国校长2016年创办上海宏润博源国际高中，学校吸收美高、IP等多种国际教育系统对人的理解和培养精神，支持孩子发展成为全球化的人才，并创造性地构建“一人一课表”，个性化支持每个孩子的学习和兴趣。
学校亮眼成绩单
宏润博源国际学校虽然刚刚创办3年，学生的成绩单却非常能打：
2016年第一批学生毕业，100% 进入美国前100名高校，56% 进入美国前50名高校。
2017年第二批学生毕业，100% 进入美国前80名高校，近70% 进入美国前50名高校。
……
2019年，毕业学生100% 进入美国前50名高校，或其他国家水平相当的大学。
学校当前的师生比为1:3.5，保证每一位学生得到充分的关注。
外教中有普林斯顿大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学等的博士、硕士；中教多有留学背景。具有百年历史且被美国7大权威机构认证的格里格斯学院（GIA, Griggs International Academy）给予宏润博源上海地区的独家授权。
（校园俯瞰）
学校不止抓学习
学校招生网页上有一个饶有深意的问题：
“我们的学生除了要完成规定数量的学业课程，还要学会打太极、骑自行车、做8道菜，以及参加过职业实习，才能毕业。猜猜看，这是为什么呢？”
学校尤其重视学生们对于“我是谁”，“我从哪里来”，“我要到哪里去”这几个基本问题的思考，启发每个学生去探寻和找到自己的答案。
以陈文国校长自己的话说：“三个认知是现在的学生极度缺乏的，而宏润博源要做的，就是帮助他们寻找到自我，把被动学习变为主动学习。
这些设计和原则背后，我们好奇，陈文国校长是怎样理解人和教育的？这样的教育在未来留学及人生的发展中对孩子有什么样的价值？不同的国际教育体系有什么共通或不同之处吗？
国际教育为素材，因材施教为方法
一般来说，学校按年级来为学生制定统一的课程。
但是在宏润博源学校，则是“分层走班制”：每个学生从学校提供的近百门课程中，选择出合适自己的学科、难度等等，按照自己的节奏来完成自己的高中学业，真正实现“因材施教”！
（学校部分课程设置）
举例来说，英语能力强、思维能力好且对经济领域感兴趣的学生，可以选择难度较高的“荣誉等级”经济课。对于少数英语能力和思维能力都非常强的学生来说，甚至可以直接进入AP阶段的经济学学习。而对于经济学并无兴趣、未来专业方向与经济学无关的学生，则可以整个高中阶段完全不用学习任何一门经济课，而是把时间和精力放在他们更加感兴趣的方向上。
所以，在宏润博源学校的很多课堂上，往往是同时有多个年级的学生在一起上课。每个学生的课表都不一样，但对于每个学生自己来说，这个课表都是最合适这个学生个体的。
陈文国校长认为，这样“一人一课表”的设计，是学校给学生最重要的支持，在这个系统上，不同国际教育系统的优势都可以被吸收、应用，核心是支持每个学生。
右满舵专场交流会
2019年12月15日，陈文国校长将和右满舵的家长专场交流，分享他对教育和国际教育的理解，探讨教育中的发现和思考。
此次交流会，右满舵将定向邀请：同样好奇国际教育，思索如何长线、深度地支持孩子的家长，和右满舵一起，来上海宏润博源国际学校寻找自己的线索。
我们今天面临的问题，都很难靠着延续 2010 年前的路径去解决。未来的变化还将继续加速。
人工智能的发展，也对『人』的价值提出了更严峻的挑战。150年来适应工业化发展的教育方式，已经不足以支持孩子应对未来。
而，关于自己的热情所在，自己的情绪发生，自己的意志生长，自己的社交特点，和他人对话、合作的能力，对世界的思考和感受，充满个人特点的想象和创造，自己的天赋，这一大片成长真正需要的能量、真正要去的方向，更需要一个时间和空间的练习场！
右满舵理解的营地教育，就应该做这件事！
右满舵的愿景：支持青少年将创造力发挥到极致，让天赋自由。
天赋自由。
END
通往未来的线索
微信号：右满舵营地教育
