『课程回放』系列，分享右满舵课程记录，分享课程设计和执行中的长老思考，促进交流、反思和迭代。
欢迎进入冒险城市
冒险城市自2016年开启，右满舵始终在思考：如何让学生从新奇发现向下扎根，不止了解“城市各种发明了不起”，还要思考“城市有什么待解决的问题？”“我能做什么？”，启发学生对我们所居住的现实家园有真实了解，有责任感，在此基础上生长出有内驱力的探究学习、设计思考、落地行动。
为了达成这样的愿望，在冒险城市的世界里，故事是这样的：
未来，你在城市中的公民身份，不是由你的户籍、住房、居住时间决定的，而是由你对城市的了解程度决定的。你能够在城市获得的资源，你能够为城市做出的贡献，都由你对城市的真正理解度所决定。
冒险城市中，你会经历三种不同的身份：
【游客】：享受城市的便利服务，对城市的运作原理一知半解。
【公民】：理解城市现在的运作，具有一类或几类专长，能够在城市实际问题的探讨中发挥作用。其中会根据累积的经验和兴趣，分化出公民科学家、大众艺术家、工业生产者、城市服务者等不同职业角色。
【未来族】：有长线思维的城市公民，能够带入对未来的想象重新思辨当前的城市设计和运作，能够为现在设计更优化的解决方案，用现在的实际行动创造更理想的未来。
初次进入游戏，大家都是【游客】。
而从【游客】到【公民】的升级，需要大量的探索和发现，在过程中解锁10张能力卡，对应10种高阶认知能力。每张能力卡的解锁，需要有三次对应这项能力的挑战通过。
为什么要设计这些高阶认知能力卡呢？
因为对任何对象的探索和研究学习都是一个窗口，窗口会不断变化，真正能随身带的是打开窗口的能力，也就是我们说的“可迁移能力”。
如何辨别信息、如何理解和分析、如何推理、如何表达、如何讨论和决策等高阶认知能力，正是在这些过程中共通和反复练习的可迁移能力。
而能力卡将这些重要的底层能力的学习显像化，帮助孩子更清晰学习目标。
为了让抽象的高阶认知能力更容易让孩子们有兴趣，我们给每种能力寻找了一个代表人物。孩子们看到能力卡上或熟悉或陌生的名字，都跃跃欲试，希望解锁能力。他们特别感兴趣“你自己”这张卡，问长老是什么意思。听长老说这张卡片代表个人特色的思考、表达和创作，解锁后就会记录上自己的名字，更有了进“名人堂”的期待。
上午：城市内河探究
我们沿白马河走到闽水园，在福州密集的内河网中体验了一小段。之所以设计走内河，是希望孩子们思考，城市中的水和我们日常生活的关系，尤其是当我们习惯了拧开水龙头有水喝，用过的水都从管道排出后，仿佛水的进出都是必然的，却忘记了我们仍在自然的边界之中，且是由城市的运转支持着我们的生活。
我们从【沿河物种关系网】、【雨水井和污水井的区别】、【雨水和污水分别流去哪里】、【饮用水源保护区和污水处理后排水在地图上的大致方位】这三个任务来进行探究。同时，从高阶认知能力的角度，上午任务解锁的是【福尔摩斯卡】-建立联系与推理。所有任务长老都给出一定的线索，同时需要沿途观察继续获得线索，并且进行推理，破解真相。一听说自己要像福尔摩斯一样，大家马上对自己的工作有了画面感，干劲十足。这一段河道走下来，不断发现以前未曾察觉的细节。比如从河中淤泥的洞里推断有螃蟹；发现雨水排放口、溢流排放口的指示牌；发现雨水井盖的缝隙大，污水井盖没有缝隙；问河边钓鱼的大叔这里有哪些鱼；看到了水鸟扎到水里捕鱼再腾飞起来的一幕；才知道这里公园每天早上都有养鸟人带鸟儿来交友；看到有船在打捞水里的垃圾；有龙舟搁在岸边，等着端午节再战……
也有让人捧腹的对话，比如猜想内河里的水是从哪里来时，有的说是从大海来的；猜想饮用水一级水源保护区会在河流的上游还是下游，有的说在中游，因为上游可能有工厂污染，同时很精彩的是有另一组伙伴质疑道“那为什么不把工厂建到中游”。这些“好笑”的对话都是孩子们在自己的“常识”上进行的思考，有很多想当然的漏洞，也有互相质疑、审视的修补。这是冒险城市看重的练习，孩子们有机会身临其境去体验和想象，并通过对话和讨论，练习推理和分析，没有标准答案的先入为主，更注重过程中的观察与思辨。在这个部分，首先希望孩子们了解污水处理的流程，并且梳理出流程图。
并且，在参观过程中，我们的要求是：自主提问。也就是说，不是像一般参观那样，由讲解员从头到尾讲解，而是每个小组奔着“搞懂污水处理流程”的目标，在每个点自己提出问题，然后讲解员回答问题。这样的好处非常明显，少年们自己开动脑筋，非常有热情地一路在发问，然后认真记录。今天所有需要了解的重点，都是大家自己问出来的！大家的热情和思考，让污水处理中心的工作人员都非常惊喜。
当然，为了帮助大家更好地完成这件事，长老也提供了思考的脚手架：流程名称、具体作用、如何工作，是每个站点必须要弄明白的事。最后的流程图绘制，和讲解分享，每个组也都说对了大部分，当然也各有小部分是还没搞清楚的，在复盘中我们再次做了确认。冒险城市的每个主题，长老的设计初衷都有一个贯穿始终的：希望孩子们能够在经历中意识到这是和自己有关系的事，不是单单吸收知识，而是运用知识进行逻辑和价值判断，有城市公民的意识；希望他们不是看到一个“完美”的城市运作，而是知道城市还有什么不足，而这正是需要他们去努力的地方。而怎么让他们有这种意识，需要不断设计让他们融入其中的体验。在污水处理主题中，我们以座谈会的方式，请各小组扮演不同角色：污水处理厂代表、专家代表、政府代表、居民代表；几方围绕同一个话题：城市是否新增污水处理厂进行讨论。长老事先为四方代表准备了不同的背景资料，这些资料中，有体现污水处理厂的必要性，也有说明建设污水处理厂需要的投入，有提出现在的技术不足和未来的技术趋势，也有关于节约用水的方法。
各自研读后，代表们提出自己的观点和依据；第一轮陈述后，在听到其他代表的信息和观点后，各小组内部讨论，是否改变观点，再次进行陈述。这个过程中，我们也解锁了两张能力卡：富兰克林-积极倾听和讨论，费曼-基于论据提出论点。讨论过程非常热烈，各方代表就新建污水厂的成本、如果人口增长而污水处理能力不足可能的危害、污水的再利用，都提出了自己的观点和依据。非常有意思的是，最后大家产生了一个共识：不要浪费，但是具体方案又各不相同。第一个不要浪费是关于到底新建要花更多钱，还有像政府代表提出的在原有厂址上升级、扩建要花更多钱。第二个不要浪费是关于怎么才能让居民意识到要节约用水，政府代表认为不新建是逼大家不能浪费水资源，污水处理厂代表认为新建了大家才会意识到用水太多了，居民代表则担心大家做不到节约用水而改道谋划着污水处理后的中水有哪些用途。最后长老建议大家“让子弹再飞一会儿”，每一方的观点都不是为了捍卫而捍卫，而是互相倾听，保持思考，寻找有启发的信息，得到更完整的事实。短短一天的探究和讨论，还不能够让大家有深刻的了解，但希望种下种子，可能今天的一个质疑就是你未来可以去解决的问题......
(孩子们的笔记）
谢谢那些开放的角落
我们每个人精通的“角落”开放出来，渐渐拼出一个完整的城市。
得益于有人愿意将自己的领域向孩子开放，以自己的工作专长与孩子对话，互相启发，冒险城市的孩子们在了解城市的同时，还感受到了城市的『专业』和『对话的可能』。
在此，特别感谢 福建海峡环保集团洋里污水处理中心 的工作人员对孩子探索城市的支持，以及路上遇到的每一个耐心和孩子分享自己观点的人，让孩子的好奇有了回应。
课程设计 / 作者：山雀长老
编辑：蓝猫长老
你可能感兴趣： 『冒险城市』更多玩法
点击链接查看
课程回放 | 冒险城市 City Go 古建筑探索
坚韧有力，热爱世界 | 冒险城市2021年可持续发展探究计划
冒险城市3.0，创造可持续发展的未来
No.26 & 27 我喝的水从哪里来，到哪里去？| 冒险城市 CITY GO
No.28 我穿的鞋从哪里来？| 冒险城市 CITY GO
No.30 自助图书馆 | 冒险城市 CITY GO
·END·
