建一个『问题』游乐场 | 右满舵木工建造营第 2 季

The formulation of a problem is often more essential than its solution, which may be merely a matter of mathematical or experimental skill.      —— Albert Einstein

规划问题通常比问题的解决方案更本质，解决方案只是关于数学或实验技能的事。

——爱因斯坦

先说几个真实的例子，来自长老日常的观察：

1、在右满舵的木工课上，我们发现，孩子们经常开口就问：“这要怎么做？”，却很少提出帮助自己思考的问题，比如“为什么会这样”，“这是怎么回事？”；或者因为“我不会”，就没有耐心继续，去找其他的事情玩；并且，学习的年级越高，越经常说：“我不知道要做什么”，或“我不知道要怎么做”，然后就停住了，注意力跑开了，而不是去想、去试。

2、冒险城市2.0中，我们更多地让孩子们表达自己的思考，讨论自己的思考，我们听到了一些有想法的表达，同时也一再感受到，讨论想法是一项很生疏的能力，两三句就演变成重复性争论，变成嘴架，而不是抓住一个问题的线索，继续提出下一个问题或线索，进行回应和进一步启发。不知道如何讨论问题，似乎也反应了现在教育中，很缺少这样的练习。

3、我们今年开展演讲俱乐部，在和孩子对话中发现，越开放性的问题，越让他们无所适从，甚至害怕，同样，尤其是高年级、初高中生。他们自己也意识到了这种困境：没有限制、没有老师给出一个目标和规则，他们竟一片空白，没有任何想法。

上面这几个典型的观察，都指向同一件事——建造、规划、讨论问题的能力，和经历这个模糊过程的耐力，竟成为孩子普遍薄弱的能力。

为什么如此？

人本身都具有探索的好奇和探索的需求，孩子也有独立的思考能力，被什么困住了呢？

这和整体的环境有关，尤其是，我们的教育和考试过程，都是在根据“已知”做“解题”的训练，而不是面对“未知”做“提问”的练习。

而，想问题，面对未知的思考能力，却是我们真正应该支持孩子获得的能力。

未来对所有人都是未知的，以如今的发展速度来推测，未来的想象空间、现在和未来的差异，只会越来越大，现在的我们、所谓有经验的大人，也绝对给不出答案和解决方案，而只有支持孩子具备自己的“大脑”，具备在未知中思考、构建问题的能力，才是真正地“给他们需要的”。

这就如同“授之以鱼”和“授之以渔”的区别。

（福清华侨中学 · 右满舵木工课 记录）

这也是这次建造营，右满舵希望重点给出的支持。

9岁开始，孩子自身的想象力、思考力逐渐独立，成长的力量也迫切需要释放。

这时候，建造，并且是更有逻辑性的建造，可以说是孩子内在的需求。

而以建造，来突破提问、思考，还因为，这是孩子可以亲手触摸到的问题，不是教科书上为公式服务的问题，而是可以实地尝试、观察，可以多种方式思考，需要自己一步步构建的问题。

实际问题决没有书本上那么简单，而也正是这些实实在在的情境中产生的问题，在真正帮助我们形成思考和解决的智慧，真正支持我们的信心，和创造力！