本 文 目 录
A、我们知道世界之大，从脚踏实地开始；
B、期待你如成长画像所述；
C、什么是右满舵徒步成长课？（查看课程直接拉到C位）
这个标题的两个动词都很重要，“知道”和“开始”，它们是并列关系，而非从属。因为“知道再多，也过不好这一生”，只有“开始”且持续的行动，才能通往并拓宽我们心中的世界之大。
突然说到这样的鸡汤，灵感来自这一季的徒步倒计时，我们以全球创新教育学校为线索，在海底捞针中挑选出十所创新学校，每所学校都让我们想变回小孩去上学！
马斯克创办的 Ad Astra School，根据相似兴趣和能力而非年龄来分班，学科也不是一门门分开学，而是围绕要解决的真实问题学习相互关联的跨学科能力。内驱力、解决问题能力、创造力是这所学校培养的核心。
（点击图片跳转具体学校介绍）
以项目式学习著称的 HIGH TECH HIGH 同样围绕解决实际问题、跨学科能力展开教学。回归真实情境、身边社区的解决问题和创造，让学生对“学习有什么用”有真切的感受，同样在激发和支持学习的内驱力。
（点击图片跳转具体学校介绍）
Acton Academy 像是极致的翻转课堂，强调学习是学生为主体的行为，教师的作用是帮助学生梳理自己的学习状况、发展自己的学习方式，支持学生成为充满学习热情和具备学习能力的终生学习者。
Design Tech High School 希望学生相信世界可以变成一个更好的地方，而学生们可以成为实现这一目标的人。这所学校鼓励学生应用设计思维的方法重新思考、设计解决方案，以回应身边的问题和需求。同样基于项目式的学习，注重学生的内在热情。
Think Global School 简直是孔子带学生周游列国的现代版，真·游学。学生在高中三年走遍全球12个国家，在每一个旅行的城市探究当地生态和文化的特色，在经历中发展多元视角、同理心，更能够理解、面对那些复杂、多维度的国际问题，由此培养具有国际视野和适应能力的世界公民。
探月学院 就在国内，2017年创办时只是一所国际高中，如今已经发展为包含小学、初中、高中的国际学校。它的野心和决心从名字中就可窥见，希望“去做真正以人为中心，能够推动文明发展的教育”。山雀长老曾经两次到访探月学院，参加学校每学期1周的综合实践周活动，学生在这一周中走出校园，围绕感兴趣的课题拜访社会机构，了解各行各业的一手信息，跟一线”师父“们学习、交流，再构想创新的解决方案。
十一学校 是我们特别选出来的国内公立学校的代表。对这所学校的直观了解是山雀长老今年接触到了这所学校的学生，正在申请自然之友的公民气候行动【玲珑计划】，他从自己喜欢的滑雪运动出发，发现其中对环境有伤害的问题，设想回收有害物质且自造血机制的项目方案。因为项目的关注点真切、项目方案非常有创新性且可行，获得导师们的一致认可。山雀长老好奇问了学生对学校的评价，确实是卷得适度、社团活动非常丰富、鼓励支持学生创新。
QUEST TO LEARN 也是右满舵关注很久的一所学校，最早是在《游戏改变世界》的书中推荐了这所学校。学校的课程设计给了右满舵很大的启发，原来真正的游戏是如此激发人的动力，支持人的学习、迭代和合作。这所学校打破了普通学校的课程架构，通过全面游戏化的设计重新构建课程，真正做到让学生在”玩中学“。
GREEN SCHOOL 的生态观和教育观在学校设计中同等重要。学校坐落在巴厘岛，以当地丰富的竹材作为学校建筑材料，学校本身的运作从建筑、用水、能源等方面都以可持续发展为目标。这里的学生最喜欢的课程之一是在泥地里摔跤；学生和家长们会共同参与学校的生态设计项目，比如雨水收集器、木制的攀岩墙等。让学生爱上自然、理解自然、尊重自然，将可持续发展的理念融入未来生活和工作，是这所学校的培养目标，它们也相信，未来世界需要秉持尊重自然和可持续发展精神的人才。
特地把 可汗学院 放在最后一所，因为它可能是离我们最近的。这个从视频学习开始的在线学习平台，支持每个学生按照自己的节奏、兴趣进行学习。在AI发展后，可汗学院也马上迭代了新的教学方式，更加个性化辅导的AI老师，不厌其烦，循循善诱，保护孩子的学习热情，保护爸爸妈妈们的心脑血管健康。：）
盘点了十所学校，它们代表着右满舵认同的教育观、向往的教育模式。
以学生为中心、激发内在的学习热情；让学生在真实情境中面对问题、解决问题，应用跨学科能力；培养具有好奇、反思、坚韧品质的终生学习者。这三点是这些学校的共同点。也是右满舵一直追求的方向。
回到这一季的标题”我们知道世界之大，从脚踏实地开始“。这些创新学校相信大部分人都向往，但是真正能够就读其中的只是少数，有地域、经济等各种限制。
如果你也认同这样的教育理念，右满舵希望可以成为这些创新教育模式在你和孩子身边的陪伴者，在可选择的校外时间中，给孩子提供多一种可能性的成长环境，和孩子一起”心怀世界、脚踏实地“地成长。
心怀世界，脚踏实地
小龄班，学习安全行走
课程设计特点：轻量级徒步，舒展身体活力，在徒步之上，重点培养孩子理解必备的安全经验，发展安全意识。
不超过带队长老
2、户外道路行走经验：观察道路两边，如果走在边缘，不小心脚踩空，会发生什么？为了更安全，应该注意走在路中间；如果是窄路，必须一个一个通行。
一个一个通过窄路
3、上下台阶经验：面对台阶，请孩子想象，如果走在上面台阶的人没站稳或者摔倒了，下面台阶的人会受到什么影响？为了避免我们叠罗汉或是变成多米诺骨牌，每个人要隔开一段距离。
前后间隔，找“安全距离”的感觉
下坡时练习侧着走
初阶班，学习照顾自己
指定安全的扔石头区域，约定规则
树枝作为登山杖时，一定是直着使用，不能横向挥舞
用喷雾降温，让自己舒适、健康
背包最佳高度是在臀部上方，腰的位置
中阶班，升级户外经验
兼具体能和平衡感练习的上坡
灵活通过不同路况
晴天要戴好遮阳帽
小口喝水
清楚自己的包里有什么
进阶班，升级能力 & 探索兴趣
1、对体能和灵活性等徒步能力的提升练习。
在安全的岩壁上练习攀爬
灵活通过各种障碍
2、登山杖的安全和正确使用：登山杖的作用是将体重分散到手臂，减轻腿部和膝盖负担。行走在平路、上坡、下坡时，登山杖的长度及时调整，以手肘为支点，保持握住登山杖的将前臂和上臂成90度。登山杖使用时，保持杖尖接触地面，不要挥舞。
安全使用登山杖
3、夜行是进阶班中的独特设计，孩子们对夜行总是情有独钟。
灯火阑珊，城市夜景
用头灯探索黑暗世界
高阶&定制班，花样主题
以身边最常用的岩土矿物为出发点，建立人与地质学的链接；（如花岗岩-长石-瓷土的关系）
通过“一线一矿物”的设计，让孩子们对单矿与地质条件的关系理解更加深刻；
通过地质工具、地质问题、地质思维探究解释周边的常见地质现象；
寻找令人惊喜的自然矿脉，期待所学亦有有所获；
同样是“5+1”的探索模式，两天一夜的小营队设计将前往世界陶瓷之都德化，一起“化泥为瓷”， 进土场，观古窑，看大师展，出自己作品，探究竟；
本主题在周天只开设 1 个班级，如果超过 18 人会分 A、B 小组进行授课。
挑战与经历：
石英粗面岩风化物探究
德化两天一夜的“化泥为瓷”深度体验
在过往几年的岩石和地质主题班级中，不少孩子已经累计了一定的岩石学和地质学基础，对山川地貌有了基础的感知，已经可以用地质的视角来认识我们美丽的家乡—福建省。加之，比较多高阶班级的孩子已经接触到教科书上的地理学知识，这些知识正好可以身体力行用实践来检验和巩固。基于这个思路，这学期新开辟了福建的乡土地理主题班级。
孩子特点：①完成岩石或者地质向光主题课程班级想继续探索地理地质主题的孩子；②对福建本土的地质地理感兴趣且徒步能力，适应右满舵高阶难度的孩子。
课程设计说明：
地理观是组成人世界观的重要部分。而要形成比较系统的地理观一定是宏观视角+微观实践的组合才能融会贯通。同时，地理是文学和历史的基础，很多风俗习惯、生活方式甚至语言形成都与地理观有着直接的联系。对于福建来说，“八山一水一分田”是其基本的形貌。我们正是要走进这山水田野，用双脚丈量这句话的分量；“处于亚欧板块边缘”是福建的地质格局，我们通过领略地质奇观的方式来感受这片大地的沧海桑田。所以在新的一学期，除了基础的徒步之外，乡土故事、地质探究、地理知识教学等几个板块会组成我们课程的主体， 期待经历一学期的探索，让孩子们对家乡有个新的认知视角。
有趣的“小矿工”仍然是我们的第一身份，继续不断探究岩土的惊喜； 行走富有地质特征的徒步路线，由真实场景总结显著的地质现象成因； 用福建省古今地图为蓝本，结合乡土故事理解乡土地理； 山海路线皆有，构建福建地理中的”山海地理观“； 两天一夜造访闽东第一山，世界地质公园白云山：超强互动的地质馆、中国最大壶穴。
生动的户外地理“寻宝”课堂
地理书在面前具象化
这时候再总结知识，孩子都非常投入吸收
岩石作为右满舵高阶班级中最热门的主题之一，已经有超过 300 名小朋友接触并上过这个课程。在 1.0 的课程中，我们会带领孩子们从最基础的三大岩石种类认识起，并且逐渐的给大家发放护目镜、标本袋、 标本盒、岩石放大镜、地质锤等工具，让大家逐步成为一名全副武装的“小矿工”；在这一阶段，我们不求记住很多种类的石头，而是会从宏观层面去看，去比对即可，三大岩石种类会反复提及。重要的是建立大家对岩石主题的兴趣，有深刻的经历，切实的收获，比如专业角度去寻找水晶会获得怎样的效果。
孩子特点：岩石 1.0 是右满舵岩石系列主题的敲门砖，课程的知识会往有趣、多互动的方向去设计，喜欢各种岩石、到处“挖矿”且徒步能力到达高阶水平的孩子都可报名。
课程设计说明：
逐步接触岩石探索工具，学习地质锤使用“六大安全原则”；
用闯关或知识竞赛的方式让大家多次接触三大岩类，打下岩石知识的基础；
学会向查字典一样查询岩石标本手册；
通过实地开采矿物加深对常见岩石种类的了解；
岩石班级是经典的“5+1”的模式，5 次福州境内经典岩石徒步路线，1 次两天一夜的省内岩石大课，本次计划前往的是莆田垒峰岩—菜溪岩一带，这里是经典的火山岩区域，能看到诸多典型的地质特征。
挑战与经历：
①在这个班级的后面几次，你需要背负地质锤徒步，会有负重的挑战；
②我们将看到诸多的地质奇观，聆听地球往事，感受沧海桑田；
③有了地质探索工具的加持，我们不仅可以更接地气，还能轻松的破开坚硬的岩石，探究其内部世界。
矿工上线
洞内寻宝
亲临各种岩石奇景
课程设计特点：将“大户外”的概念引入，孩子们可以体验到不同种类的户外主题活动，在徒步中开展更具多元化的山野探索，以本地地理联系福州乡土风物，绳结、追踪和捕鱼技术大大提升了你在户外的乐趣，水上运动延展了你对地球七分海洋的认知，SRT单绳技术则让你离开地面，看到更高的世界。
1.在衣、食方面掌握科学的户外穿搭方法和合理的食物准备、消耗；
2.在住的方面利用野外植物搭建一个简易的庇护所，可遮挡小雨级别；
3.在行的方面手持指北针和地图，和同伴一起寻找正确的方向，轮流带领大家完成一次户外徒步；
4.在水火方面，模拟野外水的过滤净化实验，掌握最常用的打火石生火方法；
5.安全主题中，大家获得医疗包，模拟创伤处理和担架快速制作；
6.在应急能力方面，学习急救绳结，并在实际徒步中应用；学习用矿泉水瓶和木棍，把它们组合在一起，到湖中进行扎筏泅渡。
孩子特点：①原高阶博物班愿意继续升本主题的孩子；②对本主题感兴趣且徒步能力达到右满舵高阶级别的孩子 （对虫虫的世界保有好奇心的孩子们都欢迎参与）。
户外常见“十大昆虫”的认识与防范；
自制捕虫器，从昆虫小白到捕虫小能手；
从昆虫图鉴到真实的昆虫身体组成，探究昆虫的最典型特征；
悬停、滑翔、原地起飞、挖坑、撬石、蛙泳、狗刨、水上漂、建立地下王国...见识昆虫的各种超能力；
设计“5+1”的探索模式，1 为走进闽东原始森林，寻找罕见昆虫，5 为 5 条福州本土成熟的自然 景观路线，结合一线 N 昆虫的探索方式，让你真正走进昆虫世界。（备注：两天一夜会根据天气定具体的区域路线）
精彩纷繁的自然界，每个物种都有它的故事
化身野外物种调查员的时候，我们还会与很多很酷的生物相遇
设计昆虫大小课程，除了长老主带，昆虫高手也有上台的机会；
制作昆虫拟音乐器、解码昆虫通讯方式，进一步了解昆虫的习性特征；
饲养活体比较干净的活体昆虫，学习记录更为复杂的昆虫笔记；
设计“5+1”的探索模式，1 为走进千虫之山——宁德支提山，寻觅罕见昆虫栖息地，5 为 5 条福州 本土成熟且自然景生态良好的路线，每次课程不同的昆虫主题或者玩法，让大家与昆虫真正紧密接 触（备注：两天一夜会根据天气定具体的区域路线）。
实地探索实验，了解不同昆虫的栖息习性
模拟昆虫发声原理，制作发声器
饲养昆虫，记录观察日记
2、孩子对植物观察、科学推理有兴趣。
课程设计特点：
从植物观察入手，结合记录、推理、标本制作、实验等方式，探究大自然中隐藏的规律 和智慧，比如种子的造型与传播方式的关系，比如叶序的不同排列与光合作用的关系， 比如花朵的形态、颜色、组合如何使花粉传播。
（1）通过自然观察、自然笔记、标本制作，探索大自然中的规律，尤其是【结构与功能】之间的联系；
（2）课程聚焦在【草本】主线，认识福建特色本草，发现植物与地理气候条件的关系，
探究植物与当地饮食、健康医疗的关系，通过动手实践，获得实用的生活常识。
在徒步中发现、辨认特定植物
了解植物在我们生活中发挥的作用
动手实践：紫苏烤肉真美味
植物观察与辨识
课程设计特点：
【绳索1.0】
①在课程设计上会采用“2+5”的组合设计方式，前两次是绳结基础课，孩子们会获得属于 自己的绳索，并且学习掌握基本的户外绳结；后五次每次选取攀岩、攀树、溜索、瀑降、SRT 系统等绳索挑战的其中一个项目作为当次课程的挑战主题，并且每次均有资深绳索教练（同 时也是山地救援队员）作为技术总控，保障孩子们都有良好的体验感。
②课程目标是：孩子们经历一学期的绳索挑战学习后，在户外经验、自我挑战上都获得一定 提升，对绳索类的应急逃生装置有一定的熟悉程度，并且会独立操作一部分下降装置。
③班级的人数规模按照18人设计
【绳索2.0】
孩子有了一定的绳索技术后会升级相应的装备，需要掌握更复杂的操作来完成上升再转下降，学习简单系统的布置与下降，以及回收。
①一学期七次课程，其中两次徒步，五次绳索课程；绳索课程中会配置专业的绳索运动教练（同时也是山地救援队员），在锚点设置、绳索系统布置、上绳安全检查几大环节中均会做安全把控。
②孩子们在探索中使用的头盔、绳索、快挂、滑轮组、安全带等设备均有国际安全标准认证资质。
③所选择的场地是教练、长老多次模拟演练操作过的地方，安全可靠。
绳结学习
在绳索的保护下，我们成为无所不能的做蜘蛛侠
想更详细了解右满舵徒步成长课的理念和设计，可以点击链接阅读：
最好的设计，都是在为未来写故事 ▏右满舵2022年春季徒步成长课发布
（这篇呈现了我们的成长经历数据）
（这篇中我们的徒步架构已经十分完善）
扎实沉淀，以自然界的神奇和力量滋养成长 ▏右满舵2020年秋季徒步成长课发布
（这篇主要表达课程设计理念）
（这篇主要答疑关于徒步课的常见问题）
1、根据孩子适合的年龄和运动能力选阶，具体年龄建议参见【一张图看懂徒步成长课】，有不确定都可以咨询小YO君；新学期徒步前两次课，长老也会特别观察孩子是否适合当前阶段，如果有需要调整，会主动和家长沟通调班。
各阶班级安排表
3、正式报名，须填写报名表，请务必认真阅读【请假规则】，有疑问都可以联系小YO君。
2、请假不退款，可以补上同类课程（详见请假说明）；
3、高阶以下每个班级的人数上限为15+1（1为非固定位，为个性化支持某些孩子调班设计，高阶班级按照18人满员设计）；
4、超高的配比设计：常规路线按照1:3配比(此配比为执行人员配比，不计算安全中心人员)；特殊路线配比跨度1:2-1:4。
新学期的优惠政策遵循“每一步都算数”的原则，即孩子在徒步系列课程中每累计一公里可以抵扣一元人民币。
例如：小YO累计徒步里程达到235公里，即小YO共计可以优惠235元。
备注：本次里程统计截止2024年12月25日。
特别说明：孩子的里程累积属于孩子个人，不可转让给他人。
如需咨询：小YO君 185 0690 6330（微信同）
·END·
